Könyvek olvasása látvány. Könyv vagy film? | BOON

Szerző: Dobosné Brezovszky Anikó Előzmények, módszertan A szegedi Somogyi-könyvtárban évek óta tapasztaljuk azt a tendenciát, hogy míg a gyermekek óvodások, általános iskolások szívesen és sokat járnak könyvtárba egyénileg és szervezett keretek között is, addig a középiskolásokra ez már sajnos nem jellemző.

Ez nem helyi specialitás, hanem országos sőt, nemzetközi tendencia, mégis kíváncsiak voltunk arra, hogy ennek milyen okai lehetnek, és mivel tudnánk ráirányítani ennek a korosztálynak a figyelmét a könyvtári szolgáltatásokra, lehetőségekre.

Az olvasási szokásokat folyamatosan vizsgálják Magyarországon.

Kutatásaik kissé eltérnek ugyan egymástól kérdésfeltevésben, a korosztály pontos meghatározásában, de több ponton van átfedés is közöttük, ami az összehasonlítást lehetővé teszi. További 35 százaléknyian is csupán néha-néha — saját bevallásuk szerint ritkábban, mint havonta — vesznek kezükbe valamilyen kötetet.

A éves korosztály közel kétharmada, 63 százaléka tehát lényegében a könyvektől függetlenül éli az életét. Legtöbben, 55 százaléknyian az időhiányra hivatkoztak, de sokan, 45 százaléknyian elismerték, hogy nem érdekli őket a könyv. Viszonylag nagy arányban — 32 százalékban — azt említették, hogy könyvek olvasása látvány köti myopia control program őket az olvasás, 31 százalék pedig azzal mentette fel magát, hogy drágák a könyvek.

Nagyon fontos szempont volt számunkra az is, hogy ne csak azokat a középiskolásokat szólítsuk meg a kérdéseinkkel, akik beiratkozott könyvtári tagok őket már valamilyen igény idehoztahanem szerettük volna elérni a könyvek olvasása látvány nem járókat is, hogy megtudhassuk az ő véleményüket is.

A felmérést azokban a szegedi középiskolákban végeztük el, amelyekkel a könyvtár közösségi szolgálat teljesítésére korábban együttműködési szerződést kötött. Az adatközlési kedv fokozása érdekében 1 óra közösségi szolgálatot igazoltunk a válaszolóknak.

Mely műveket iktatnál ki a kötelezők vagy ajánlottak közül? Az iskolai olvasmányok közül az alábbiak kiiktatására tettek javaslatot a megkérdezett diákok: Csehov: Sirály unalmas, semmitmondó ; Defoe: Robinson Crusoe meseszerű ; Gárdonyi: Egri csillagok nincs katarzis ; Hoffmann: Az arany virágcserép - - elvont; a valóság a mesével keveredik; unalmas ; Homérosz: Odüsszeia bonyolult szerkezet, nyelvezet ; Katona: Bánk bán elavult, nehezen érthető nyelvezet, tartalom ; Swift: Gulliver meseszerű ; Zrínyi: Szigeti veszedelem - - régies nyelv, korszerűtlen tartalom. A legtöbben 4 a Szigeti veszedelmet utasították el, ugyanakkor igaz, hogy — miként azt fentebb jelöltem — ketten pozitív véleményváltozást is tapasztaltak az olvasása során. Az arany virágcserép megítélésében még inkább megoszlik a megkérdezettek véleménye lásd. Az elutasítás leggyakoribb indoka a régies, nehezen érthető nyelvezet és az elavult — vagy legalábbis annak vélt — tartalom.

A felmérés módszertani előkészítésében és a kérdőív kidolgozásában nagy segítségünkre volt Péterfi Rita olvasásszociológus. Az ő javaslatára hívtunk össze fókuszcsoportos beszélgetéseket, hogy kötetlen légkörben szerezzünk információkat a diákoktól a felmérési témában, amelyeket később beépítettünk a felmérésbe is.

Sok prekoncepció már ezeken a találkozókon megdőlt, ami nagyban segítette a jól megfogalmazott kérdésfeltevést a későbbiekben. A Az esetek többségében a diákoknak az előre megadott válaszlehetőségek közül kellett az általuk leginkább igaznak vélt állítást kiválasztani, de nyitott kérdéseket is feltettünk. Megkértük a fiatalokat arra, hogy ne sokat töprengjenek, hanem haladjanak lendületesen, hiszen az első benyomásaikra vagyunk kíváncsiak.

A válaszadás névtelen volt, de a közösségi szolgálat leigazolása miatt az iskola neve és egy szabadon választott jelszó megadását kértük. A kérdőívre válasz érkezett 14 középiskolából. A szabadidős tevékenységekről A felmérés egyik kérdése arra irányult, hogy megtudjuk, milyen az olvasás helye a szabadidős tevékenységek sorában.